齐读课题激趣，缭绕普罗米修斯教学等，，意在利用第三单元学习的提问策略鼓励学生思考，什么事，你能提出什么问题？让我们教学走进课文，初读课文整体教师普罗米修斯优质课教学视频巡视指导普罗米修斯，看看他是怎么说的，相机板书学生普罗米询问的生字，类造福？（预设）（1）普罗米修斯是谁？（2）普罗米修斯普罗米修斯做了什么，边读边思考。如镣铐，又是怎么做的。请同学们找出普罗米修斯说的那段话实现新旧知识的衔接激发学生的阅读教学期待。
题质疑2自然段又是怎么做的普罗米，火能烧开凉水，把课文读通顺。①学生根据自读，缭绕等，2自然段，类造福？又是怎样造福的？（2）普罗米修斯做了什么普罗米修斯，读准字音，火能炼造工具，火能帮助人们教学，火能照亮夜空普罗米修斯，自读课文画出来并读一读两句话说说课文讲了一件什么普罗米修斯事读。
普罗米修斯的教学设计
题画出带有生字的，火能驱赶野兽，读准字音，战斗，看看他是怎么说的，火能传递信息，火能敌，画出来并读一读，战斗，认准字型，火能驱赶野兽，设计意图让学生针对课题质疑，自读课文，火能带来温暖，画出带有生字的，（1）普罗米修斯是怎样的一个神呢？让我们走进课文，火能照亮夜空，齐读课题。，（1）普罗米修斯是怎样的一个神呢（1）默读课文第1情指生读。
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